守望初三20年，突然间对教师的主导作用有了非常坚定的且不肯礼让的确认。也许是因为这20多年中自己在组织教学和指导学生中考复习中太过于执着和投入，才有了这样一种固执的信念。当然我也很清楚新课程理念下的教学主体是学生，学生是学习的主体，当然也是教学活动的主体，教师要尊重学生的主体地位，也要唤醒学生的主体意识，要让学生以主体的姿态参与到教学活动中来。但是我不同意课堂是学生的，要把它还给学生，我认为课堂应该是师生共同的舞台，教师也是主体，只是不能把教学活动看成主体（教师）作用于客体（学生）的活动，学生不是客体，教学应该是二个主体进行的平等互动，教师所发挥的主导作用是不应该被否定的，曾经听过很多不同类型级别的新课改以后的优质课，有些课确实让得生动活泼，学生作为学习的主体被充分调动，广泛参与整个课堂教学的互动，可谓是热闹非凡，教师只是作为主持人进行适当的点拨和引领，真得上得非常好。常令自己感到汗颜，不过也有一些课追求的是一种表面的热闹，不是真正意义上的主体的尊重，或者说是实质性的尊重，实际上是表演，是作秀，是形式上的尊重，这实际上是教师主导的目的不明确，自己要引领什么？导向哪里？不甚清楚，所以作用力偏离。教学活动与目标异化，使主导作用产生负效应，所以本人在这里想表明二层意思，一是教师的主导作用不容忽视，二是教师的主导作用有正效应和负效应，怎样使教师的主导作用发挥正效应这或许是一个值得持续关注和研究的课题。