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关于我校写字教学的调研报告

[作者:小学语文  来源:本站原创  阅读:2836次   发布时间:2010-6-22 9:53:53]


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          关于我校写字教学的调研报告

新昌梅渚中心小学    陈晓英

 

一、         调研的起因

去年《教育局关于进一步加强中小学写字教学的意见》,各校进一步加强了对写字课的重视。组织教师全面、系统地学习领会文件精神,使教师明确了加强写字教学工作的目的、意义及方式、方法。在学习文件精神的同时, 各校对本校写字教学的状况进行认真地自查、反思,进而认识学生的写字状况,掌握教学过程中凸现的具体问题,了解课任教师的配备情况及专业素质情况,进一步增强广大教师加强写字教学的紧迫感、责任感和使命感。
二、调研的目的

写好汉字,是小学生应具备的文化素质,也是小学生应具备的语文基本功,是培养学生语文素养的重要部分。新的《课程标准》对写字教学也作了重点强调:“要重视写字教学,教育学生认认真真地写字,养成良好的书写习惯。”而且,重视写字教学,扎实有效地开展写字教学,不仅仅是提高学生的写字技能,更是影响学生综合素质发展的大事。在教学中,我们都有这样的深切体会:凡是字写得好的学生多半学习好,各方面表现好;学习不努力、品行不够好的学生常常字也写得差。所以,搞好写字教学工作,无论是对学生对老师还是对学校教育,都是意义深远的。

三、调研的反馈

首先,从学生方面存在这些问题:

(一)学生的写字兴趣不高

俗话说:“兴趣是最好的老师。”可是,我们的学生练习书法的意愿并不强。一说起写字,孩子们就提不起兴致,教师对那笔画的枯燥讲解,不是太生硬,就是不易理解;更不用讲那起笔、行笔、收笔的全过程了。平时,由于孩子在生理上对写字的细微动作不注意,不能掌握书写要领,心理上产生了畏难情绪,不愿写字。于是,在写字课上,我们看到学生大都在机械地抄写例字,边观察边认真练习写字的很少,写字教学的效果并不明显。

(二)学生的书写习惯较差。

表现在

1、坐姿不规范:写字时,我们看到学生的姿势:有的歪着头写,有的趴着写,有的耸着肩写,有的翘起个二郎腿写,有的侧着身子,本子斜成90度在写,有的双腿交叉、颤动着腿写……真可谓千奇百怪!因此写出来的字,也是东倒西歪。

2、握笔不规范:正确的执笔姿势要求大拇指、中指、食指能灵活的运用,手离笔尖一寸,但是绝大部分学生都不符合这个要求,有的食指弯进大拇指内侧,有的手腕向内侧翻,有的看起来都别扭。

3、书写工具不符合要求:在一二年级,还有个别学生使用活动铅笔。中高年级要求统一使用钢笔,可是在写字课中,还有不少学生在使用水笔,甚至有学生使用圆珠笔。

(三)学生的书写技能较弱。

表现在:

1、笔画的书写要领大多没有掌握好。我们知道,汉字是有一个个基本笔画组合而成。练好基本笔画,是写好字的基础。可是,我们的学生普遍没有很好的理解和掌握书写基本笔画的技能。到了中高年级,学生还不懂得写横画要顿笔,要回锋;不知道捺画要写出捺脚;不知道折是怎么写出来的;写字不懂得运用提按;不知道捺和勾岀锋往哪里。试想,学生连简单的基本笔画都写不好,那么,练习那些结构复杂的汉字,还有意义么?

2、汉字笔顺疏忽。汉字必须严格按照笔顺书写,不依笔顺写字,是很难将字写的正确、美观,且书写时感到不方便和不自然。在观察学生写字时,我们发现不少学生的书写笔顺都是错误的。究其原因,我认为是由于如今的课堂作业、测验,很少有关于笔画、笔顺、结构类的题型。作业、测验中都不要求了,老师在思想上也就放松了,花的时间也就明显少了。所以平时写字时,有的孩子笔顺都是错的。

3、汉字结构比例把握不准。我们学生写字时,往往都不大在意字的结构比例协调、均衡等问题。所以,写的字有的过于宽扁,有的过于瘦长,有的上下牵错,有的左右失调。总之,看着很别扭。

其次,从教师角度来看,有以下几点问题:

(一)教师对写字教学的认识存有误区。

从课堂调研来看,我们教师对于写字教学钻研不够,都感到上写字课很困惑,不知道该怎么上。平时,也较少开展有效的写字教学活动。就是上写字课,也是认为只要多练多写,自然而然能提高写字水平。我觉得,我们的写字教学存在着一个误区。其实,写字教学很重要的一点在于,让学生学会欣赏,能发现字帖中的字好在哪里。可是,在我们的课堂上,学生基本不善于观察和欣赏。

(二)写字课中教师的示范不到位

写字课,最好的指导就是示范,而且,最好是用钢笔书写示范。从课堂调研来看,有的老师采用课件上课,有的老师只是在黑板上示范了一遍。写字的示范面窄,次数少,学生模仿的机会也少。另外,个老师的写字基本功不扎实,也是导致教师的示范不到位的一个原因。

(三)写字课中师生互动不够。

部分教师在教学过程中,只管自己教,自己讲解示范,对学生的情况没有及时进行反馈,没有发现学生存在的问题,也就无法指导学生如何纠正这种错误。师生的互动很不充分,于是,就产生学生对写字越来越困惑,久而久之,就会丧失对写字的兴趣和积极性。

(四)对学生基本笔画和双姿教学显得缺乏耐心。

写字是一项综合性基本功,不能孤立片面的认为写字只要写整齐就行。我们老师在写字课中,对学生的基本笔画和书写习惯的教学缺乏足够的耐心,完全是被写字教材牵着鼻子走。对于学生的基本笔画的指导和书写习惯的养成教育,只有反复抓,抓反复,要常抓不懈,持之以恒。

三、写字教学的几点建议

1、建议每天开展二十分钟的有效练字活动。

每天中午,希望语老师能抽出20分钟左右时间,指导学生进行练字。练习写字要循序渐进,系统训练,从易到难,由浅入深,分段安排,夯实基础,逐步提高要求,通过“指导——示范——练写——批改——讲评”的系统教学过程,指导观察、临摹结合、注重训练、认真批改、比较鉴别等有效途径,适时运用鼓励艺术,以成功的快乐去激发兴趣,逐步提高学生写字能力。

2、建议加强基本笔画的指导和书写习惯的培养

切实加强基本笔画的指导,练好写字基本功。同时,要持之以恒的抓好学生写字习惯的培养。要求学生写字时,必须做到“头正、肩平、身直、脚实”,还要做到“三个一”,即眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远。并且,经常教育学生要以平静的心态、放松的心情、端正自然的姿势练习写字。

3、建议减轻学生过重的课业负担。

要培养学生“提笔即练字”的习惯和意识,并严格控制学生的作业时间,避免学生进行重复机械的抄写。只重数量、不重质量的简单化训练,会使学生对写字失去兴趣。

4、建议教师在写字教学中,注重培养观察和欣赏能力。

进行写字指导,一定要让学生多观察帖中的字,并经常用自己的字去和帖中的字进行比较、分析,总结出字帖中的字好在哪里,自己写的有什么地方不对,逐步提高学生的欣赏能力。

5、建议教师要加强写字基本功训练,多为学生书写示范。

教师自己要提高写字的基本功,这样才能更好地为学生作示范。教师在示范前,一定要自己先练习几次,做到心中有底。教师的示范对学生的影响是巨大的。语文课堂板书,也尽量用楷书书写。平时的作业,要强调学生必须用端正的楷书完成,不准写连笔的潦草字。

6、建议学校开展写字星级评比或段位评比,营造学习书法的浓厚氛围。

我们可以借鉴其他学校的经验,开展全校性的写字等级评定,如段位评定或星级评比等活动,提高学生的练好字的欲望,形成全校学习书法的浓厚氛围。并且,每个学期对学生的写字成绩进行考核评定,记录素质报告手册。

抓写字教学,其实就是抓学校的教学质量。扎实有效的开展写字教学工作,我们任重道远。我们在教育学生练字时,经常说:“写一手好字,就好像拥有了一张美丽的面孔一样,能够吸引众人的目光。”我们相信通过大家的努力,我校的写字教学也一定会“柳暗花明”,成为我校一道亮丽的风景线。

 

 
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